[ネタから資料へ]
道徳で使いたい（使えそうな）ネタがあったても，教師がそのネタをきちんと創意工夫して取り扱わないと，
資料にまで至らない。
そのネタに含まれているエッセンスを教師がどの様に取り出し，味付けするかにより，はじめてそのネタが
資料へと変わっていくのである。しかし，そのネタに非常に力がある場合は，教師の創作力があまりなくても，
子供たちの心に響かせる資料と成りうる。
簡単に説明すると，私は，魚の中で鯛よりアジが好きである。あじは，刺身にして良し，にて良し，焼いて良し，
あげて良し，いうことない魚である。アジ独自の味を味わうならば，なんといっても刺身である。調理しなくてそれ
だけでおいしいのである。
しかし，最低限の調理として，刺身を食べる際，お醤油をつける。教師も最低限そのお醤油ぐらいの味付け
ができる力を持っていなければならない。お醤油の代わりに，砂糖などつけて食べてもおいしいとはいえない。
教師間違っても，大切なネタを壊すような手だてを取ってはいけない。そのためには、そのネタをよく分析すること
が大切である。
私の著書『今を生きる人々に学ぶ』では，一枚の写真からいろいろ展開をしている。例えば，『今を生きる人
々に学ぶ』の中の「命を大切に」で使わさせていただいている写真について，少し説明する。その写真は，年老
いた母親が自分の娘（脳性麻痺の方）の介護をしている様子である。しかし，その写真には，秘密がある。
その年老いた母親は，自分がガンにかかっている。自分が入院する朝までわが娘の介護をしているのである。
私はその写真と説明を見たとき、ボロボロ泣いてしまった。
それだけ、その写真には人に訴える要素がある。
「メタから資料へ」の具体的な実践例は、機会を見つけてこの講座に掲載する予定だある。
次回は、「ネタの集め方」について掲載する。
ご期待ください。
