酷語（長文読解）の即点力情報
００５ 小説問題で登場人物のココロをよむ（実践編）
では，「ココロの読み方」のウンチクを語る前に
１問だけ問題を解いてもらいたい。
平成１４年度に某県で出題された問題である。
| 次の文章を読んで，あとの問いに答えなさい。 小学校最後の試合が終わった後，六年生の加藤智（かとうさとし）は，監督である父徹夫（てつお）と母佳枝（よしえ）の三人で野球場に残っていた。 徹夫は智に聞いた。 「中学に入ったら，部活はどうするんだ？」 答えは間をおかずに返ってきた。 「野球部，入るよ。」 佳枝が，「今度は別のスポーツにしたら？」と言った。「ほら，サッカーとかテニスとか。」だが，智には迷うそぶりもなかった。 「野球部にする。」 「でもなあ，レギュラーは無理だと思うぞ，はっきり言って。」 「うん・・・・・・わかってる。」 「三年生になっても球拾いかもしれないぞ。そんなのでいいのか？」 「いいよ。だって，ぼく，野球好きだもん。」 智は顔を上げてきっぱりと答えた。一瞬言葉につまったあと，徹夫の両肩から，すうっと重みが消えていった。拍子抜けするほど簡単な，理屈にもならない，忘れかけていた言葉を，ひさしぶりに耳にした。 徹夫は立ち上がった。 「ピンチヒッター，加藤！」 無人のグラウンドに怒鳴り，智のグローブを左手につけた。 「どうしたの？ おとうさん。」 「智，バットを持って打席に入れ。」 智の返事を待たずに，試合で使わなかったまっさらのボールをグローブに収め，マウンドに向かってダッシユした。佳枝も立ち上がって，とことことグラウンドに出てきた。 はにかんだ様子で何度か素振りをした智は，小さく一礼して打席に入った。 「三球勝負だぞ。」 「オッス。」 徹夫はマウンドの土をならし，ボールをこねて滑りを止めた。例えば山なりのスローボール，そんなものを投げるつもりはない。レギュラー組の打撃練習のときと同じように，速球を投げ込んでやる。それが，野球が大好巻な少年に対する礼儀だ。 ワインドアップのモーションで，投げた。ど真ん中だったが，智は空振りした。完全な振り遅れで，バットとボールも大きく隔たっている。ボールを拾いに行く背番号１６に，「しっかり見ろ!」と怒鳴った。 二球目も空振り。 「腰がすわっていないからダメなんだ，いつも言っているだろう！」 智は半べその顔で「オッス！」と返す。叱られて悲しいんじゃない，打てないのが悔しいんだ，と伝えるように，徹夫に投げ返す球は強かった。 最後の一球だ。手は抜かない。内角高めのストレート。智はバットを思いきり振った。快音とまではいかなかったが，たしかにボールはバットに当たった。打球は風に乗る前に落下しはじめ，佳枝の手前でバウンドした。 「ホームラン！」 佳枝がグローブをメガホンにして叫んだ。 「智，いまのホームランだよ！ ホームラン！」と何度も言った。徹夫も少しためらいながら，右手を頭上で回した。 だが，智は納得しきらない顔でたたずんだまま，バットを手から離さない。徹夫をじっと見つめ，徹夫もまっすぐに見つめ返してくるのを確かめると，帽子の下で白い歯を覗かせた。 「おとうさん，いまのショートフライだよね。」 来月から中学生になる息子だ。あと数年のうちに父親の背丈を抜き去るだろう。徹夫は親指だけを立てた右手を頭上に掲げた。アウト。一打席ノーヒットで，智は小学校を卒業する。 不満そうな佳枝にかまわず，徹夫はマウンドを降りた。ゆっくりと智に近づいていき，声が届くかどうかぎりぎりのところで「ナイスバッティング。」と言った。 （重松清「卒業ホームラン」からの引用） 問題文末の赤文字の部分について，このときの徹夫の気持ちとして最も適当なものを次から選び，記号で答えよ。 （ア）レギュラーになれなかったが，純粋に野球に打ち込んだ智の成長をほめて やりたいと思うと同時に，それを満足に思う気持ち。 （イ）レギュラーになれなかったが，速球にホームランで応えた智の進歩をたたえ たいと思うと同時に，それをうれしく思う気持ち。 （ウ）レギュラーになれなかったが，その悔しさを中学で生かそうとする智の気迫 に圧倒されると同時に，それを誇りに思う気持ち。 （エ）レギュラーになれなかったが，野球で学んだことを大切にさせたいと思うと同 時に，今後技術を伸ばしてほしいと思う気持ち。 |
さあ，みんなで考えよう・・・である
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